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PPGTE (Mestrado): Giovanna Gabriela da Rosa Suárez

por ppgte-ct publicado 13/11/2018 07h41, última modificação 13/11/2018 07h41
Os desdobramentos da apropriação das TIC na formação inicial de professores no Uruguai
Quando
21/02/2018
de 09h00 até 12h00
(America/Sao_Paulo / UTC-300)
Onde
Sala C301 do CEFET-PR
Pessoa de contato
Prof. Herivelto Moreira
Participantes
Prof. Herivelto Moreira, Dr. Orientador - UTFPR
Banca examinadora:
Prof. Herivelto Moreira, Dr. Presidente - UTFPR
Profa. Joana Romanowski, Dra. - PUCPR
Profa. Isabel Ribeiro, Dra. - UTFPR
Prof. Marília Amaral, Dra. - UTFPR
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Resumo: As tecnologias e a sociedade atual demandam novas competências dos professores. Portanto, a formação inicial desses profissionais é fundamental para que os futuros professores possam integrar as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), de maneira criativa e inovadora, às suas práticas pedagógicas para potencializar o processo ensino-aprendizagem. Em consequência, as maneiras como os professores formadores se apropriam das TIC para essa formação são de grande importância. O objetivo geral do estudo foi analisar como os professores formadores do Conselho de Formação em Educação (CFE) no Uruguai se apropriam das TIC para a formação de futuros professores. A revisão da literatura aborda conceitos e questões inerentes à apropriação das tecnologias pelos professores: as competências tecnológicas necessárias na formação de professores; o conceito de apropriação da tecnologia pelos professores, que abrange como os professores adquirem conhecimentos para utilizar as TIC como recursos pedagógicos; os significados que eles constroem sobre a sua importância no processo de ensino-aprendizagem e os usos que eles dão a elas; as condições para inovar com as tecnologias; as discussões sobre a formação inicial para a utilização das TIC como recurso pedagógico; o contexto da formação de professores no Uruguai e as políticas relacionadas às tecnologias. A pesquisa foi qualitativa de natureza interpretativa. O estudo foi realizado em um centro de formação de professores no Uruguai. A técnica de coleta de dados foi a entrevista individual semiestruturada. Os participantes do estudo foram 13 professores que ministram as disciplinas de didática nos diferentes cursos de formação de professores. A amostra foi intencional por critérios. Os principais resultados do estudo foram: a utilização das TIC mantendo metodologias tradicionais com novas ferramentas; a dificuldade de aproveitar as vantagens que as TIC proporcionam para transformar as metodologias de ensino. Entre as dificuldades estão: a falta de conhecimentos sobre como utilizar as TIC como recurso pedagógico; a predominância da individualidade na busca de conhecimentos sobre como integrar as TIC nas aulas e atividades; a necessidade de preparar os formadores em relação às TIC para que possam formar os futuros professores mediante o exemplo.

Palavras-chave: Educação. Tecnologia. TIC. Apropriação. Formação de professores.

The unfoldings os the appropriation of ICT in teacher training courses in Uruguay

Abstract: Technologies and today's society require new competences from teachers. Therefore, teacher training is essential for future teachers to be able to integrate Information and Communication Technologies (ICT) creatively and innovatively into their pedagogical practices to enhance the teaching-learning process. As a consequence, the ways in which teacher trainers appropriate ICT for this training is of great importance. The general objective of this study was to analyze how training teachers of the Education Training Council (CFE) in Uruguay appropriate ICT for the training processes of future teachers. The literature review contemplates concepts and issues inherent to teachers' appropriation of technologies: the technological competences needed for teaching, the concept of technology appropriation by teachers, which includes how teachers acquire knowledge to use ICT as pedagogical resources, the meanings they construct about their importance in the teaching-learning process and the uses they give to them; the conditions to innovate with technologies; discussions on teacher training for the use of ICT as a pedagogical resource; the context of teacher education and technology education policies in Uruguay. The methodological approach was qualitative. The study was conducted with thirteen teachers at a teacher training center in Uruguay. The technique of data collection was the semi-structured interview. The sample was intentional by criteria. The main results of the study were: the use of ICT maintaining traditional methodologies with new tools; the difficulty of taking advantage of the benefits of ICT to transform teaching methodologies. Among the difficulties were:the lack of knowledge on how to use ICT as pedagogical resources; the predominance of individuality in the search for knowledge on how to integrate ICT; the need to prepare teachers to use ICT to train future teachers by example.

Keywords:Education. Technology. ICT. Appropriation. Teacher training.

 

Lista de publicações:

MOREIRA, Herivelto; ASSUNÇÃO, Claudete Pereira de; HAVIARAS, Mariana; SILVA, Élio da; DA ROSA SUÁREZ, Giovanna Gabriela. A apropriação das TIC na formação inicial e continuada de professores. In: VII ESOCITE.BR/tecsoc, 7º Simpósio Nacional de Ciência, Tecnologia e Sociedade, Brasília, DF, 2017. Anais. Brasília, DF: GT34, 2017. 

DA ROSA SUÁREZ, G.G. Formação inicial de professores para a apropriação das TIC no Uruguai. In: EDUCERE, XIII Congresso Nacional de Educação. PUCPR, Curitiba, Paraná, 2017. Anais. Curitiba, 2017.