Professores da UTFPR-CP lideram primeiro estudo nacional sobre Inteligência Artificial na Educação Básica
Lançamento na maior feira de educação da América Latina
No dia 30 de abril de 2025, durante a Bett Brasil — o maior evento de educação da América Latina — foi lançado oficialmente o relatório “Inteligência Artificial na Educação Básica: Percepções e Desafios dos Professores”. O estudo é o primeiro com abrangência nacional dedicado a entender como professores da Educação Básica têm vivenciado os impactos da Inteligência Artificial (IA) em suas práticas pedagógicas.
A apresentação aconteceu de forma presencial, no palco Plenário do evento, e marcou um momento de destaque para a UTFPR – Câmpus Cornélio Procópio , que esteve à frente da iniciativa por meio dos professores Robson Bonidia e Camila Sestito, em parceria com o professor Wellington Cruz, do Instituto Significare. O projeto também contou com apoio internacional do International Development Research Centre (IDRC) e do programa FRIDA LACNIC.
Sobre o estudo: metodologia e abrangência
A pesquisa ouviu 346 docentes de todas as regiões do Brasil e utilizou como referência o Referencial de Saberes Digitais Docentes do Ministério da Educação. Seu objetivo foi captar percepções, dificuldades e expectativas dos profissionais da educação frente ao uso da IA em sala de aula.
Além da coleta de dados quantitativos, o estudo também envolveu análises qualitativas que enriqueceram a compreensão sobre o contexto real das escolas brasileiras. A coordenação geral ficou a cargo dos pesquisadores Robson Bonidia (UTFPR-CP / Projeto InteliGente), Camila Sestito (UTFPR-CP / Projeto InteliGente) e Wellington Cruz (Instituto Significare).
Principais resultados: percepções, desafios e expectativas
O relatório revelou um cenário que combina entusiasmo, urgência e obstáculos. Entre os principais dados levantados, destacam-se:
- 69,4% dos professores relataram possuir apenas conhecimentos básicos sobre IA;
- Mais de 80% demonstraram forte interesse em formação continuada, com preferência por formatos online;
Os principais desafios apontados foram:
- Falta de capacitação adequada (43,4%);
- Infraestrutura precária nas escolas (43%);
- Ausência de suporte técnico (41,9%);
- Falta de tempo para aprender (34,5%).
Apesar dos obstáculos, os professores enxergam a IA como uma ferramenta pedagógica promissora, especialmente para:
- Criação de conteúdos interativos (80,6%);
- Personalização do ensino (84,1%);
- Inclusão de alunos com necessidades especiais (81%).
Outro dado relevante é que 78,3% dos participantes apontaram a importância do ensino de ética na IA para os estudantes, reforçando a função da escola na formação da cidadania digital.
Relevância e impacto do estudo
Este é o primeiro estudo em nível nacional que coloca em evidência a perspectiva dos professores da Educação Básica sobre o uso da Inteligência Artificial no contexto escolar. A partir de seus dados, será possível nortear ações de formação continuada, fomentar debates sobre políticas públicas educacionais e impulsionar iniciativas voltadas à ética e ao uso pedagógico da IA nas escolas brasileiras.
O relatório também consolida o papel da UTFPR-CP como instituição protagonista na produção científica com impacto social, especialmente na intersecção entre educação e tecnologia.
Considerações
A Universidade Tecnológica Federal do Paraná – Câmpus Cornélio Procópio parabeniza os professores Robson Bonidia e Camila Sestito pela coordenação e liderança desta importante pesquisa nacional. A instituição se orgulha de ver seus docentes protagonizando estudos que contribuem diretamente para o avanço da educação brasileira e reafirma seu compromisso com o desenvolvimento científico e tecnológico com responsabilidade social.