Professoras da Engenharia Química implementam Jogos Didáticos como estratégia de Ensino e em Projeto Extensionista
As professoras Larissa Maria Fernandes Gatti e Lisandra Ferreira de Lima, do Departamento de Engenharia Química, têm incrementado o aprendizado dos estudantes com jogos didáticos na disciplina de Processos Industriais, unidade curricular ofertada como uma disciplina extensionista, regular na matriz do curso. A disciplina está inserida na linha temática Educação básica e educação ambiental e tem projeto de extensão cadastrado e aprovado.
Os jogos foram criados em sala de aula pelos estudantes, sob a orientação da Profa. Lisandra Ferreira de Lima, com o apoio da docente Larissa Gatti, promovendo a integração dos conteúdos sobre processos industriais e atuação do engenheiro químico, exigindo além dos conhecimentos da disciplina, saberes interdisciplinares, desenvolvimento de habilidades sócio emocionais e criatividade.
As professoras responsáveis salientam que a estratégia de ensino tem sido utilizada desde segundo semestre de 2023. O objetivo foi criar um ambiente descontraído e colaborativo, os quais os estudantes da disciplina se tornem protagonistas da sua aprendizagem, enquanto a interação com alunos do ensino médio proporciona vivências com outras realidades, olhar atendo as demandas externas, linguagem assertiva e adequada ao público. Por outro lado, os estudantes de ensino médio, ao interagirem e jogarem, compreendem sobre a profissão - Engenharia Química e as formas de entrada na Universidade pública.
A interação dialógica tem acontecido no Colégio Estadual Cívico-Militar Professora Adélia Dionísia Barbosa, localizado na zona norte de Londrina , por duas edições, pelo sucesso da ação, sendo que este mês de fevereiro, ocorreram dois encontros, realizados nos dias 11 e 18.
Como estudante do curso de Engenharia Química, do 2º período, Guilherme Miecznikowski Muller, que participa da disciplina, relata que a gamificação dos conteúdos facilita e muito a aprendizagem e a interdisciplinaridade, representando ainda uma forma mais dinâmica de construção do conhecimento, já que além de jogar, “nós, os estudantes, temos a oportunidade de reformular e aprimorar os jogos apresentados”, destaca.
Para Lisandra, a criação e a implementação dos jogos deram tão certo, que a ideia é incentivar a construção de novos jogos nas turmas que ainda estão por vir, subsidiando de forma lúdica e prática a aprendizagem dos conceitos da engenharia química, proporcionando níveis no mesmo jogo.
Com a mesma inclinação, dado a positividade das experiências vivenciadas na disciplina e no projeto de extensão, Gatti, ressalta que através da gamificação, a associação de conteúdos vinculados à engenharia se tornam mais acessíveis e de fácil compreensão, além de serem trabalhados de forma coletiva.
